В то время, когда ребенок развивается, у него начинают последовательно включаться различные гены, определяющие направление дальнейшего развития его центральной нервной системы (Анохин К. В., 2000), и по этой последовательности развитие малыша можно подразделить на различные периоды, "ступеньки" развития.
Начало каждой новой "ступеньки" можно определить как появление нового информационного "измерения" в системе знаний ребенка об окружающем мире (осязание, зрение), или качественное увеличение объема получаемой информации (ползание, понимание речи). Каждая "ступенька" обозначает период работы над новым ощущением и активное его использование. Уже известные факты дополняются новыми свойствами (маму он уже знает, но теперь он ее еще и видит). А познавание новых объектов идет с использованием всех имеющихся знаний.
Итак, "ступеньки":
1. Новорожденный (первые две-три недели). Через тактильные ощущения ребенок ощущает мир. На этом этапе у него образуются "физические" образы. В основу образа ложатся впечатления от ощущения, полученные с помощью слуха, осязания и обоняния).
2. Двух-трехнедельный. Ребенок начинает видеть. В это время он начинает ощущать взаимосвязи между присутствием близкого человека (мама подошла) и своим последующим эмоциональным состоянием. Осознает, какая его реакция вызовет соответствующую реакцию у мамы, и пользуется этим.
3. Ребенок начинает двигаться в нужном ему направлении (трех-шестимесячный). Каждый раз, с освоением какого-то нового движения, ребенок более активно исследует окружающий мир. Благодаря этому уменьшается его эгоцентризм (он для себя еще центр мира, но уже на пороге понимания, что если ему что-то надо, то для достижения цели ему надо сделать какие-то движения (подползти)).
4. Пяти-семимесячный. Ребенок постепенно начинает идентифицировать себя как человечка. В первую очередь, это выражается в том, что он начинает себя "ощущать" отдельно от мамы. До этого - ее руки, ноги - воспринимаются как продолжение его собственного тела. Появляется комплекс "испуга", т. е. ребенок боится незнакомых, плачет в отсутствии привычного лица. Параллельно с этим формируется модели взаимоотношений с близкими людьми, которые, впоследствии, сложно переделать. Тот человек, который в это время был наиболее близок к ребенку, и с которым ребенку было комфортнее всего, становится наиболее близким ему на долгое время (таким образом осуществляется импритинг). Спустя некоторое время возникает момент, когда ребенок может сказать "нет". Это уже следующая стадия идентификации его как человечка. До этого возраста не нужно нагружать ребенка фактическими знаниями. Даже при больших усилиях эффект от этого небольшой. Более того, это вредно, т. к. все усилия ребенка в это время направлены на развитие его органов чувств, а эти "уроки" могут содействовать тому, что он, недоразвив свои органы чувств, перескочит на подаваемый материал. Лучше стимулировать его различными способами (показывать яркие картинки, игрушки, гладить его разными (по фактуре) тканями, включать красивую музыку, разговаривать с ним). Более подробно эти способы описаны в книге С. Лупан.
5. Стадия "предговорения" (восьми-двенадцатимесячный) Еще задолго до того, как младенец впервые произнесет правильно выбранное слово, его мозг будет готовиться к этому, занимаясь планированием миллиарда действий и выработкой понятий. Дамазиу предположили, что речь можно рассматривать как трехкомпонентную систему: образование слов, представление понятий и промежуточные процессы, играющие роль посредников между первыми двумя компонентами.
6. В возрасте же восьми-двенадцати месяцев, перед тем, как ребенок начнет говорить, в его мозге закрепляются взаимосвязи: предмет - слово (название) действие - слово Все эти связи имеют эмоциональную окраску. И когда они образуются в полной мере, начинают формироваться зачатки абстрактного мышления.
--------------------
"Impossible is nothing!"
"Всё, что ни делается,-всё к лучшему!"
""Относись к людям так,как ты хотел бы,чтобы относились к тебе."
"Когда хочешь писать о женщине, обмакни перо в радугу и стряхни пыль с крыльев бабочки."
""Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается еще сильнее."
"Я ЛЮБЛЮ и, значит, я дышу....Я дышу и, значит, я живу...
Малышня сейчас с раннего детства с планшетами и с телефонами в руках.. Мы этим воспользовались, закачали кучу развивающих игр. Чтобы с пользой для дела сидел.
Кстати насчёт развития ребёнка я лично тут всё беру https://masterica.com.ua/ Очень хороший выбор различной бумаги для рисования и детского творчества. Ни разу не пожалела что у них всё беру и вам настоятельно советую, оно того реально стоит)
Мы с сыном пытаемся развиваться по максимуму до школы, читаем книги, учимся красиво писать, но это всё он воспринимает как уроки, а развлекаю его настольными играми, там тоже смекалка должна работать и считать нужно, заказываю разные игры на сайте https://stufftime.ru/igry-razvlecheniya/igr.../nastolnie-igri, всегда остаюсь довольна.
Я стараюсь, чтобы у сына все гармонично было, поэтому при развивающих занятиях не забываем и про физическое развитие. У нас была такая возможность на каратэ отдать в 5 лет - использовали ее с удовольствием. Теперь детки 7-летние туда записываются в этом году, а мы уже кое-что умеем. Вот, по ссылке можете посмотреть, кому интересно.
Моему сыну один годик и он у меня часто болеет. Сейчас опять высокая температура(( Прочитала в статье https://halykoo.ua/chto-delat-esli-u-godova...ya-temperatura/ что высокая температура - результат вирусного, бактериального заболевания, требующее срочного лечения. Сопровождается заболевание заложенностью носовых проходов, покраснением зоны вокруг носика. Краснеет, болит горлышко. Консультация доктора здесь просто необходима.
Мне тоже. Кажется, если купить нужные развивающие книжки, то можно не переживать за развитие ребенка.
Ну не совсем так. Просто купить недостаточно. Все равно нужно ребенку объяснять как правильно играть, учить его. У нас есть вот такие развивающие весы от Gigo: Можете на ютубе посмотреть обзор на них. Вообще ребенок поначалу не мог сам понять принцип работы, пока я с ним не посидел, объяснил как правильно играть. Так, что все равно нужно детям уделять внимание.
Что касается усидчивости ребенка, нужно брать хорошее кресло, по поводу практичности он выигрывает в любом случае, как минимум в силу того что легче перемещаться по комнате , а осанка зависит от того как ребенок будет сидеть на стуле и есть ли спинка, а не крутящийся/некрутящийся. Покупали в прошлом году сыну крутящийся на сайте https://kuliksystem.ua/ehlitnye-kresla/ там элитные кресла. Именно как в офисах покупать не нужно т.к. есть небольшие стулья специально для дома.
Как правило, в течение всего первого годика мама и малыш практически неразлучны ни на одну минуту, но вот наступает уже то время, когда малыш все лучше передвигается без посторонней помощи, начинает самостоятельно кушать, и это то время, когда можно смело его отдавать http://7akadem.ru/ в Центр раннего развития.
Мы решили отдать нашего сынишку в образовательный центр для дошкольников на уроки английского языка - http://verbis-vrn.ru/. Сейчас без английского ни куда(( Там вроде не свирепствуют, все в игровой форме проходит. Сыну нравится, неприязни нет
Отличные решения. Я считаю, что развитием ребенка надо начинать заниматься с самого раннего возраста. И не следует пускать на самотек данный вопрос, когда малыш занимается сам с собой. Более того, родители вместе с детьми могут посещать познавательные уроки. Мы в Центр развития http://7akadem.ru/ водим ребенка, так там с одного годика деток принимают.
Для развития, кроме занятий домашних, можно посещать образовательный центр https://nickname.com.ua/uslugi/razvitie/zhivopis.html уроки живописи будут интересны детям и взрослым. Время и дни посещений выбираете сами, можно взять индивидуальное занятие.
Конкурс:
29.12.2008, 9:49
