В то время, когда ребенок развивается, у него начинают последовательно включаться различные гены, определяющие направление дальнейшего развития его центральной нервной системы (Анохин К. В., 2000), и по этой последовательности развитие малыша можно подразделить на различные периоды, "ступеньки" развития.
Начало каждой новой "ступеньки" можно определить как появление нового информационного "измерения" в системе знаний ребенка об окружающем мире (осязание, зрение), или качественное увеличение объема получаемой информации (ползание, понимание речи). Каждая "ступенька" обозначает период работы над новым ощущением и активное его использование. Уже известные факты дополняются новыми свойствами (маму он уже знает, но теперь он ее еще и видит). А познавание новых объектов идет с использованием всех имеющихся знаний.
Итак, "ступеньки":
1. Новорожденный (первые две-три недели). Через тактильные ощущения ребенок ощущает мир. На этом этапе у него образуются "физические" образы. В основу образа ложатся впечатления от ощущения, полученные с помощью слуха, осязания и обоняния).
2. Двух-трехнедельный. Ребенок начинает видеть. В это время он начинает ощущать взаимосвязи между присутствием близкого человека (мама подошла) и своим последующим эмоциональным состоянием. Осознает, какая его реакция вызовет соответствующую реакцию у мамы, и пользуется этим.
3. Ребенок начинает двигаться в нужном ему направлении (трех-шестимесячный). Каждый раз, с освоением какого-то нового движения, ребенок более активно исследует окружающий мир. Благодаря этому уменьшается его эгоцентризм (он для себя еще центр мира, но уже на пороге понимания, что если ему что-то надо, то для достижения цели ему надо сделать какие-то движения (подползти)).
4. Пяти-семимесячный. Ребенок постепенно начинает идентифицировать себя как человечка. В первую очередь, это выражается в том, что он начинает себя "ощущать" отдельно от мамы. До этого - ее руки, ноги - воспринимаются как продолжение его собственного тела. Появляется комплекс "испуга", т. е. ребенок боится незнакомых, плачет в отсутствии привычного лица. Параллельно с этим формируется модели взаимоотношений с близкими людьми, которые, впоследствии, сложно переделать. Тот человек, который в это время был наиболее близок к ребенку, и с которым ребенку было комфортнее всего, становится наиболее близким ему на долгое время (таким образом осуществляется импритинг). Спустя некоторое время возникает момент, когда ребенок может сказать "нет". Это уже следующая стадия идентификации его как человечка. До этого возраста не нужно нагружать ребенка фактическими знаниями. Даже при больших усилиях эффект от этого небольшой. Более того, это вредно, т. к. все усилия ребенка в это время направлены на развитие его органов чувств, а эти "уроки" могут содействовать тому, что он, недоразвив свои органы чувств, перескочит на подаваемый материал. Лучше стимулировать его различными способами (показывать яркие картинки, игрушки, гладить его разными (по фактуре) тканями, включать красивую музыку, разговаривать с ним). Более подробно эти способы описаны в книге С. Лупан.
5. Стадия "предговорения" (восьми-двенадцатимесячный) Еще задолго до того, как младенец впервые произнесет правильно выбранное слово, его мозг будет готовиться к этому, занимаясь планированием миллиарда действий и выработкой понятий. Дамазиу предположили, что речь можно рассматривать как трехкомпонентную систему: образование слов, представление понятий и промежуточные процессы, играющие роль посредников между первыми двумя компонентами.
6. В возрасте же восьми-двенадцати месяцев, перед тем, как ребенок начнет говорить, в его мозге закрепляются взаимосвязи: предмет - слово (название) действие - слово Все эти связи имеют эмоциональную окраску. И когда они образуются в полной мере, начинают формироваться зачатки абстрактного мышления.
--------------------
"Impossible is nothing!"
"Всё, что ни делается,-всё к лучшему!"
""Относись к людям так,как ты хотел бы,чтобы относились к тебе."
"Когда хочешь писать о женщине, обмакни перо в радугу и стряхни пыль с крыльев бабочки."
""Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается еще сильнее."
"Я ЛЮБЛЮ и, значит, я дышу....Я дышу и, значит, я живу...
я своему сыну купил хорошую лампу для чтения, любит очень фантастику и исторические романы, перед этим сидел при тускло свете и очень близко держал текст, а теперь при дневном свете ему удобнее, здесь кажется выбирал. http://www.deluxinterior.ru/brands/svet/
Я считаю, что наряду с умственным развитием, большую роль в становлении ребенка играет физическое развитие. Например, мой ребенок просто не сидит на месте и находится большую часть времени в движении. Недавно купила ему самокат на сайте http://www.razor-russia.ru/products/kickscooters и теперь он может в полной мере найти применение своей избыточной энергии и при этом получать хорошее физическое развитие.
А мне уже надоело постоянно отстирывать светлую одёжку своего сына. Для того , чтобы детская одежда меньше отстирывалась я стала обращайте внимание на цвет материал из которого пошита одёжда. Вот на днях в магазине "Barbariki-kids" http://barbariki-kids.ru купила футболку поло триколор
не всё же ребенку учиться, и отдыхать тоже нужно, лучше в компании детей, а не взрослых ) устройте своему ребенку праздник с Фабрикой детских праздников http://kinderevent.ru Воспоминания останутся на всю жизнь!
мы несколько раз заказывали развивающие игрушки на сайте Кид Брайн ,есть и для мальчиков, и для девочек. я считаю, что лучше покупать именно развивающие игрушки, а не обычные и бесполезные
моя мама говорила, что всё происходило как-то само собой. меня родители тоже не в чём не торопили. И я своего ребёнка не гнала быстрей сидеть или ходить. Пришло время и он научился сам, и я им ГОРЖУСЬ.
Я лично спокойно тут беру своему ребёнку одежду https://www.nils.ru/legginsy/29840-legginsy.html Никаких проблем никогда не было, доставляли быстро, да и цены более чем приятные для меня так что советую не пожалеете)
Всем добрый вечер! Детям в раннем возрасте лучше всего дарить какие-то развивающие игрушки. Это поможет им быть более сообразительными, внимательными и творческими. К этой категории игрушек относятся: конструктор,набор пластилина и все те игры, в которых нужно будет что-то делать своими собственными руками. Большое разнообразие игрушек как для мальчиков, так и для девочек вы можете найти на интернет ресурсе https://www.ylykomoria.ru по самой привлекательной цене.
А как вы относитесь к методам аудио-психо-фонологии по методу Альфреда Томаттиса? У меня знакомые хотят ребенка развивать таким образом, вот и интерисуюсь. Нашел в интернете сайт http://garmoniya-terapiy.ru/ но хотел бы получить более информации от тих, кто имеете подобные опыт.
Это как раз возраст посещения детского садика ребенком и подготовка его к более взрослой жизни, поэтому особое значение имеет всестороннее развитие малыша. Мы отдавали в билингвальный детский садик сына http://grant-kids.com/ - там обучение на русском и английском языках давалось. Сейчас в школе отлично изучает любые дисциплины, не говоря об иностранном.
Игрушки, которые нравятся малышу и заставляют его думать - у нас это были сортер (там фигурки надо вкладывать разные), еще логический домик, где ключик надо подобрать, вкладыши и пазлы крупные, потом мельче...